Детский сад и эмоциональное развитие ребёнка: как влияет обучение воспитателей

Первые 3 года жизни — важный период формирования социально-эмоциональных навыков. Если навыки саморегуляции не закрепились в раннем возрасте, это повышает риск нарушений сна, эмоционального переедания и трудностей адаптации во взрослом возрасте. Важную роль в их формировании помимо семьи играет среда, в том числе детские учреждения.

В исследовании оценивали влияние воспитателей на уровень социально-эмоционального развития детей в дошкольных учреждениях. Участвовали 344 ребёнка 12–42 месяцев из 15 детских садов. В 6 центрах воспитатели прошли 6-месячное обучение, направленное на формирование здоровых привычек у детей: питание, сон, физическая активность и борьба с гиподинамией. В 9 центрах обучение не проводилось.

Развитие оценивали по шкале Bayley-III до и после вмешательства. Bayley-III — это тест нейроразвития для детей от 1 до 42 месяцев. Он позволяет оценить эмоциональные компетенции ребёнка: саморегуляцию, любознательность, способность выражать потребности, выстраивать отношения, использовать эмоции целенаправленно и применять эмоциональные сигналы для решения проблем.

Дети матерей с более низким уровнем образования продемонстрировали улучшение развития (B = 19, p = 0,028) по сравнению с контрольной группой. Не было выявлено различий в развитии у детей, чьи матери имели более высокий уровень образования.

Обучение воспитателей может эффективно поддерживать социально-эмоциональное развитие детей из социально-экономически уязвимых семей. Это подчеркивает важность целевых профилактических программ в системе дошкольного образования.